高校民族預(yù)科英語課堂教學模式改革探討

摘要：民族預(yù)科英語教育學生基礎(chǔ)比較薄弱,因此英語的課堂教學模式應(yīng)有針對性和創(chuàng)新性.本文對預(yù)科英語的課堂教學模式改革進行了探討,注重英語的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性培養(yǎng),提出了課堂嘉賓模式、角色變換模式、創(chuàng)新型訓練以及戶外課堂模式,強調(diào)英語的實用性和交流性,提倡各種創(chuàng)新性教學模式的相互交融,增強學生英語學習的激情和韌性.

作者：李銀芳 

作者單位： 吉首大學民族預(yù)科教育學院,湖南吉首,416000

刊 名：科技視界

Journal：Science&Technology Vision

年，卷(期)：2016, (5)

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科英語教育知識脈絡(luò)創(chuàng)新性知識脈絡(luò)應(yīng)用性知識脈絡(luò)

在線出版日期：2016年3月23日

基金項目：吉首大學校級教改項目資助"高校民族預(yù)科'新疆班'學生英語學習困難的現(xiàn)狀及對策研究"